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在《好妈妈胜过好老师》一书中看到了开“小卖部”这一章节,作者尹建莉和女儿圆圆一起玩开“小卖部”的游戏,通过游戏,教孩子加减乘除,培养孩子的数学运算能力。

宝宝会不会也喜欢这个游戏呢?于是,效仿一番。

我们的游戏是从认识人民币开始的。100元、50元、20元……妈妈找来各种面值的人民币,一一指认,宝宝均能对答如流。真奇怪,平时没怎么教过呀,宝宝跟钱打交道的经历,就是上超市购买小件物品,让宝宝帮忙付帐。看来,孩子真是生活中的有心人,对世界上的任何事物都有强烈的好奇心,不知不觉中就对货币有了一定的认识。

“妈妈,快来买东西吧!”好家伙,一会儿功夫,茶几上摆满了宝宝从玩具箱里挑出的“宝贝”。有小汽车、橡皮泥、彩笔、口哨……这些可都是宝宝平时的“最爱”啊!宝宝是“店主”,妈妈就是忠实的“顾客”了。

“小朋友,哨子多少钱呀?”询问价格。

“一块钱。”明码标价呀!

“吹起来响吗?”询问质量的好坏。

“可响了,不信,我吹给你听听。”宝宝还挺有经营头脑呢。

“那我买一个吧!给你一块钱。”宝宝接过了钱,递来了哨子。

“谢谢你,小朋友。”

“不客气,再见。”

就这样,第一笔生意成交了。一件又一件物品被妈妈买走。可是,妈妈发现宝宝的定价都是1元、5元这样比较整、比较小的数字。妈妈趁机给宝宝一些建议:这件东西十分复杂,应该很贵,可以把价格定得高一些。于是,宝宝会根据自己的喜好和物品的功能给货物定价了,叫出了10元、50元、100元的高价。当然,无论她定价多少,我都欣然接受。

玩着玩着,又发现了新的问题。比如:购买5元物品时,宝宝收钱时只要5元的整币,如果给她5个1元的,她就会以钱不对为由拒收。真是傻得可爱!看来有必要渗透一些货币大小的概念了。于是,我们来比大小,排排队,从100元到1元,面值从大到小的顺序排一排。“宝宝,如果妈妈有5个1元钱,想跟你换换一张钱,你该给妈妈哪一张呢?“宝宝思忖了半天,终于在妈妈的提示下,拿起了5元钱。就这样,依次换下去,2张5元的可以换1张10元的,2张10元的换1张20元的,2张50元的换1张100元的。明确100元是目前纸币的最大面额了。

游戏继续进行,妈妈适当地增加了难度。其一,开始讨价还价了。为了购买到物美价廉的物品,妈妈不再以宝宝的要价购买,而开始了讨价还价。能不能便宜点儿?目的是让孩子知道便宜一点就是少一点,比这个数少一点是多少,该怎么说? 其二,开始找零了。在付钱时,妈妈故意拿出大一点面值的货币。如物品3元,妈妈故意拿5元付帐,需要找零。妈妈就和宝宝一起计算,该找给妈妈多少钱?用这种方法适当地渗透了简单的数学题,在玩的过程中学会了计算。

开“小卖部“真的很有意思,孩子很感兴趣。在玩了一次之后,当天,又主动拉着我玩了第二次。挑选货品、摆上、准备零钱,宝宝乐此不疲。不过,我们的玩法还只是邯郸学步,处于初级阶段。尹老师在书中讲道:这个游戏可以持续玩到孩子上小学二、三年级。除了加减法,还可以渗透进乘除法的运算。比如:一枝铅笔1角钱,买9枝多少钱呢?1盒饼干2元,里边有10块,我只买5块多少钱?看了这些,不由得惊呼:与新课程提介的生活中学数学的理念不谋而合。看来,只要家长善于发现孩子的兴趣点,动点脑筋就可以把知识的学习寓于有趣的游戏之中,让孩子在不知不觉中接受了知识。

家长朋友们,和孩子一起投入地玩玩吧!

开“小卖部”作文

发布时间: 2018-11-19 10:43:24 作者: rapoo

在《好妈妈胜过好老师》一书中看到了开“小卖部”这一章节,作者尹建莉和女儿圆圆一起玩开“小卖部”的游戏,通过游戏,教孩子加减乘除,培养孩子的数学运算能力。

宝宝会不会也喜欢这个游戏呢?于是,效仿一番。

我们的游戏是从认识人民币开始的。100元、50元、20元……妈妈找来各种面值的人民币,一一指认,宝宝均能对答如流。真奇怪,平时没怎么教过呀,宝宝跟钱打交道的经历,就是上超市购买小件物品,让宝宝帮忙付帐。看来,孩子真是生活中的有心人,对世界上的任何事物都有强烈的好奇心,不知不觉中就对货币有了一定的认识。

“妈妈,快来买东西吧!”好家伙,一会儿功夫,茶几上摆满了宝宝从玩具箱里挑出的“宝贝”。有小汽车、橡皮泥、彩笔、口哨……这些可都是宝宝平时的“最爱”啊!宝宝是“店主”,妈妈就是忠实的“顾客”了。

“小朋友,哨子多少钱呀?”询问价格。

“一块钱。”明码标价呀!

“吹起来响吗?”询问质量的好坏。

“可响了,不信,我吹给你听听。”宝宝还挺有经营头脑呢。

“那我买一个吧!给你一块钱。”宝宝接过了钱,递来了哨子。

“谢谢你,小朋友。”

“不客气,再见。”

就这样,第一笔生意成交了。一件又一件物品被妈妈买走。可是,妈妈发现宝宝的定价都是1元、5元这样比较整、比较小的数字。妈妈趁机给宝宝一些建议:这件东西十分复杂,应该很贵,可以把价格定得高一些。于是,宝宝会根据自己的喜好和物品的功能给货物定价了,叫出了10元、50元、100元的高价。当然,无论她定价多少,我都欣然接受。

玩着玩着,又发现了新的问题。比如:购买5元物品时,宝宝收钱时只要5元的整币,如果给她5个1元的,她就会以钱不对为由拒收。真是傻得可爱!看来有必要渗透一些货币大小的概念了。于是,我们来比大小,排排队,从100元到1元,面值从大到小的顺序排一排。“宝宝,如果妈妈有5个1元钱,想跟你换换一张钱,你该给妈妈哪一张呢?“宝宝思忖了半天,终于在妈妈的提示下,拿起了5元钱。就这样,依次换下去,2张5元的可以换1张10元的,2张10元的换1张20元的,2张50元的换1张100元的。明确100元是目前纸币的最大面额了。

游戏继续进行,妈妈适当地增加了难度。其一,开始讨价还价了。为了购买到物美价廉的物品,妈妈不再以宝宝的要价购买,而开始了讨价还价。能不能便宜点儿?目的是让孩子知道便宜一点就是少一点,比这个数少一点是多少,该怎么说? 其二,开始找零了。在付钱时,妈妈故意拿出大一点面值的货币。如物品3元,妈妈故意拿5元付帐,需要找零。妈妈就和宝宝一起计算,该找给妈妈多少钱?用这种方法适当地渗透了简单的数学题,在玩的过程中学会了计算。

开“小卖部“真的很有意思,孩子很感兴趣。在玩了一次之后,当天,又主动拉着我玩了第二次。挑选货品、摆上、准备零钱,宝宝乐此不疲。不过,我们的玩法还只是邯郸学步,处于初级阶段。尹老师在书中讲道:这个游戏可以持续玩到孩子上小学二、三年级。除了加减法,还可以渗透进乘除法的运算。比如:一枝铅笔1角钱,买9枝多少钱呢?1盒饼干2元,里边有10块,我只买5块多少钱?看了这些,不由得惊呼:与新课程提介的生活中学数学的理念不谋而合。看来,只要家长善于发现孩子的兴趣点,动点脑筋就可以把知识的学习寓于有趣的游戏之中,让孩子在不知不觉中接受了知识。

家长朋友们,和孩子一起投入地玩玩吧!

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